我喜歡上大一新生的課。第一堂。
從講台上望去，台下這群眼神帶點專注和惶恐的學子們並不會讓我感受到我自己有多麼重要，相反地，卻想在這個入秋之際，嘗試著使這群新生了解他們日後於課堂上的回應和互動對我而言會有多麼重要。
如果可能的話。
當然，他們跟我一樣早就把所謂的「耐性」遺留在西元前了，在這個追求眼球經濟的時代，若於課堂上把道理講多一些，或者，要求學生筆記多寫一點，我應該就會被底下的學生視為生活這地球上的不同物種，然後，學生會於抬頭和低頭之間忙著打怪。
雖然這是個我還尚未完全可以接受的光世代( 我肯定是拿了自己的求學時光來對照 )，但是我慢慢地試著觀察有關這些樹苗的紋路，時而領會，時而疑惑，就像我從來就無法理解為何目前自己在苦練的德語裡面，為何名詞要分陽性、陰性和中性，只是我相信任何事情最後應該都會有一個理路。
「做個有故事的人!」在第一週課程簡介的最後一張投影片上，我放了歌手伍佰發行的那本名為「故事」攝影集，然後對著台下的學子說：「與其聽別人說故事，不如讓自己變成有故事的人。」
我不知道他們想要怎麼去書寫自己的故事，也許是拉很多條不同的「線」記錄在和「臉」一點都無關的那本「書」裡( 會不會最後線都鬆脫了，臉孔也記不得了? )或者，他們有著自己的路，而後邁向傳奇，我不得而知。
「各位覺得玩高空跳傘和高空彈跳那一個比較恐怖？」在對學生提問的同時，我的投影片秀出了 2007 年自己去紐西蘭南島玩高空跳傘以及參觀高空彈跳發源地的照片。
投票人數各半。
從他們的眼神中，我知道是我說故事的時間了…
「那麼為什麼有人覺得高空跳傘很恐怖但是還是願意花錢去玩呢？下禮拜要上的課程內容裡的休閒動機要和大家聊這個話題喔…」下課之前，我說。
八十幾位學生下課後一哄而散，我一人待在教室收拾筆電，望著偌大的教室心想：我不確定自己否還有當初踏入教職的高度熱情，但是很清楚的知道，我要做個有故事的人!
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